任豪祥：以教改教研促“年轻”专业成长

□ 李卫卫
    虽然物流教改教研课题立项工作到目前只进行了不到2年的时间，但其吸引了不少院校和教师参与其中，在物流教学科研领域的影响力不容小觑。而随着各界对该项工作关注和重视程度的提高，开展课题立项的目的和意义、面向的主要群体和对象，申报的范围包括哪些等问题，也成为很多院校和老师普遍关心的话题。对此，中国物流与采购联合会副会长、教指委秘书长任豪祥作了解答。
    任豪祥介绍说，物流是一个刚刚成长起来的年轻学科，在建设方面还有很多需要深入研究的领域。而且，随着物流管理和物流工程两个专业培养方案的制定完成，其中涉及到的一些重点工作也需要通过教改教研课题来研究，并希望能够通过这种经验的总结，不断优化培养方案和培养模式。“在这种背景下，启动物流教改教研课题立项工作就显得十分必要和急迫。于是，经过教育部批准，从2008年6月开始，由教指委和中国物流学会牵头，每年组织全国的各个院校，对教改教研中遇到的一些实际问题进行课题立项。”任豪祥说。
    而提到开展课题立项的目的，任豪祥表示，一方面，随着物流教育教学的不断发展，国内物流专业的规模不断扩大。而物流专业如何在规模基础上进一步提高质量，成为一个亟待解决的问题。在这种形势下，教指委希望能够通过教改教研课题立项工作，进一步落实教育部“质量工程”，提升我国物流类专业的教学水平和质量。另外也可以为相关院校和教师搭建一个进行研究的环境和评估的平台。再者，高质量、高标准地开展教改教研课题立项，也能够使物流类教学研究工作更好地获得社会认可。
    任豪祥还介绍说，目前教改教研课题立项针对的主要是高等院校及所属的院系、科研院所及从事物流类相关课程教学实践的专业教师等，课题申报的重点领域包括物流人才培养模式、物流学科建设、专业建设与改革、课程及教材建设与改革、物流实践能力培养及实践教学、物流师资队伍建设与管理、实验室建设、物流教学质量监控和教学评价体系等方面。
    他还透露，为了进一步推进该项工作的开展，目前课题立项已经与教育教学成果奖相结合，而且还与中物联的物流科技进步奖实现了接轨，凡是获得一二等奖的课题，都可以参与中物联科技进步奖的申报。