国家物流题库精品模块项目建设

    物流业是融运输业、仓储业、货代业和信息业为一体的复合型服务产业，是国民经济的重要组成部分。它涉及领域广，吸纳就业人数多，能有效拉动内需，在促进产业结构调整、转变经济发展方式和增强国民经济竞争力等方面具有重要作用。
    2009年国务院将物流产业列入十大规划振兴产业之一,为我国物流产业的快速发展提供了政策保证。国务院颁发了〔2009〕8号《关于印发物流业调整和振兴规划的通知》，要求结合各地物流产业发展现状，加快物流人才培养，提高实际操作能力，强化职业技能教育，开展物流领域的职业资质培训与认证工作。伴随中国物流产业突飞猛进的发展，市场对物流人才的需求与日俱增。物流服务观念不断更新、技术不断进步、设备不断完善，市场对物流人才的要求更加明确和细化。
    一、我国物流教育领域的主要特征
    经过几年的发展，我国物流人才教育进入了差异化教学阶段。中国物流教育处于百花齐放、百家争鸣的繁盛时期。目前，国内物流教育领域主要具有以下特征：
    1.强调理论知识与实训技能并重，学历证书与国家职业资格证书制度并行。随着我国职业教育体制的改革和完善，职业教育正在向理论、一体化模式转变，国家双证书制度的推行进一步落实深化。
    2.注重综合素质培养与专业能力的结合，鼓励学生积极参与各类社会活动。越来越多的院校认识到学生综合能力培养的重要性，在指导学生完成专业课程学习的基础上，积极组织学生参与各类竞赛和相关社会活动，帮助学生树立正确的就业观念，提高个人综合素质和团队精神,完善和优化物流人才的培养与选拔机制。
    3.多方参与，专业共建，资源共享。物流作为近年来一门新兴的学科，各类院校依托政府支持，以行业主导、企业参与的开放式社会资源为载体，完成专业建设与教学资源开发，强化校企合作，促进产学结合。
    4.各类院校在探索中明确自己的物流专业重点方向和教学特色，不同性质的物流教育培养定位越加清晰。中职类物流教育强调物流现场作业环节的熟练操作能力培养，高职类物流教育注重物流业务计划、组织、实施能力和核心岗位实际操作技能培养，各本科及以上学历物流教育强调物流管理和决策的方法及手段，物流白箱化实验成为物流教学的重要手段。
    5.积极改善教学环境，强化实训教学软件与设备投入。随着社会对物流人才实用性和适用性需求的增强，国家相关部门对实训教学的重视与专项投入的增加，各类院校积极规划与改善物流专业教学环境，加大对物流实训基地建设与投入，为物流人才教育提供了有利的、必要基础设施保障与基础。
    二、物流师精品模块化的先进教育理念
    为了贯彻落实国办发2009[8]号文件相关政策，切实做好物流领域高技能人才的培养工作，国家职业技能鉴定中心委托北京络捷斯特科技发展有限公司承担物流行业职业活动核心模块建设与实践课题研究，开展职业技能鉴定模块化国家题库建设工作。确立了“基础能力＋核心岗位能力精品模块式”人才培养思路，建立“模块化”培训与考核鉴定体系。为我国物流人才的培养与就业促进，加快推进国家物流师职业资格鉴定工作的改革步伐提供了必要的依据与科学的保证。
    综合物流产业发展特征和具体的物流活动及岗位群分析，在《物流师国家职业标准》基础上，先期组织开发完成了采购、仓储、运输、物流信息、国际货贷五个核心岗位模块，后期将会继续完善岗位模块及配套题库开发工作，以满足现代社会对物流人才的用人需求。“模块化”培训与考核鉴定体系，遵循“把生产实践活动的规律具体化,把职业活动环节标准化”的原则,将逐步完成院校“双证融通”教学对接，强化技能实训与现场技能鉴定。为全国各类实训基地提供标准建设规划、技术指导及配套教学、技术、考试、题库资源，充分体现国家题库多元化的服务功能。
    考生可以根据自己所学专业和自身条件，自由选择任意能力模块进行报考。考试内容为基础能力考核（理论知识）+模块技能鉴定，一个模块考试基础能力与模块技能鉴定成级均合格者可取得国家职业资格四级（物流员）证书；完成基础能力考核的基础上，任意3个模块技能鉴定合格者，可取的国家职业资格三级（助理物流师）证书；同时完成基础能力考核和五个模块技能鉴定成绩合格者，增加综合评审项，成绩合格者可取得国家职业资格二级（物流师）证书。同时完成基础能力考核和指定模块（待开发）技能鉴定成绩合格者，增加综合评审项，成绩合格者可取得国家职业资格一级（高级物流师）证书。
    每个模块充分结合对应岗位要求与就业方向，为方便考生考核与就业，每个技能模块考试通过可申请模块单项能力证书，符合条件者，可凭单项能力证书换取相应等级的职业资格证书。
    三、基于物流精品模块的物流教学资源包建设
    基于国内目前物流教育现状，结合各类物流教育先进理念，博众家之彩，充分考虑物流管理专业特点以及企业物流岗位群的核心岗位能力要求，logis提供从物流教学计划、物流课程、物流课件、物流实训软件到物流实训硬件设备的系列教学资源体系，并提供后续培训认证、考务和技术支持、人才选拔与就业推荐的完整服务体系。为国内相关部门与各类院校提供了一个权威、共赢的大平台，共谋物流人才教育发展大计。
    Logis公司推出的物流教学资源包基于我国物流教学和物流产业发展实践，以物流核心就业岗位技能要求为导向，考虑不同地区、不同学历层次教学需求，抽炼出6门物流核心基础课程，并进一步开发了基于工作过程和基于物流白箱化实验的各种配套教学资源，其中包括课程课件、物流教学软件、物流实验实训硬件、实验实训手册、物流职业培训和认证、在线课程、大学生岗位见习及就业推荐等各种资源服务。
    Logis公司物流教学资源包由以下四部分组成：（1）物流核心基础课程教学资源（2）物流本科白箱化实验教学资源和特色实验实训教学资源（3）远程网络教学资源（4）培训认证和就业推荐服务
    Logis推出的物流教学资源包是物流专业老师好工具，是物流专业学员的好帮手。
    四、国家职业资格物流师职业全国统一培训鉴定项目建设
    （一）物流师职业背景
    伴随着我国物流产业突飞猛进的发展，社会对物流人才的需求与日俱增，而物流人才的缺乏成为制约我国物流产业健康快速发展的一个瓶颈。物流产业范围大，涉及面广，物流涉及的岗位群比一般职业多。基于物流业的特点以及目前社会培训机构的不规范，造成社会上的物流考证种类繁多，培训质量无法保证，给企业用人和参培人员选择培训带来困难。《物流师国家职业标准》由原国家劳动和社会保障部于2003年1月23日正式颁布，并于2004年和2005年在北京、上海、广东、大连等地进行试点。2006年面向全国开展物流师职业资格统一鉴定工作。考生在考试合格后，由人力资源和社会保障部统一颁发《国家职业资格证书》，实行统一编号、登记管理和网上查询。证书全国通用。
    随着物流服务观念不断更新、技术不断进步、设备不断完善。如何加强物流技能型人才培养，规范物流从业人员的管理，提高物流技能人才的实际操作能力成为目前物流师培训认证工作中的核心问题。基于原物流师笔试考试方式无法将作业现场的情景和操作展现出来，无法真实客观的考核鉴定学员的技能水平，公司从2009年开始承担了国家职业资格物流师机考改革方案及试点鉴定的组织、实施及《国家题库物流师精品模块》建设工作。
    2009年在北京、广州、广西顺利完成了机考试点，2010年将在全国范围内开始推广使用精品模块国家题库的考试模式。
    （二）物流师现有培训与鉴定模式特点
    1.符合国家职业标准
    依照国家职业资格--物流师职业标准的统一要求，严格按照职业标准所涵盖的内容安排。
    2.技术先进、实训直观
    现有技能鉴定考核模式，为学员提供一种全新的实训环境，可以模拟现实中各类物流企业的真实运作环境，覆盖了与现实物流相关的绝大部分场景，总结并体现了众多国内外知名物流龙头企业的业务模式。
    3.考核客观化
    技术平台全程采取计算机信息化管理模式，保证规范性和公平性。适应全国统一大纲、统一命题、统一组织的考试制度，通过采用标准化培训技术资源和全程测量技术手段，建立完整的培训、测评质量保障体系。
    新形式的培训与鉴定模式为我国物流人才的培养与就业，加快推进国家物流师职业资格鉴定工作的改革步伐提供了必要的依据与科学的保证，促进我国物流领域劳动就业工作又上一个新台阶。
    （三）组织实施单位
    主管单位：国力资源和社会保障部国家职业技能鉴定中心
    管理单位：各地方职业技能鉴定中心
    实施单位：各地方培训和鉴定机构
    技术支持：北京络捷斯特科技发展有限公司
    （四）鉴定等级
    共设四个等级：
    物流员（国家职业资格四级）；
    助理物流师（国家职业资格三级）；
    物流师（国家职业资格二级）；
    高级物流师（国家职业资格一级）。
    （五）多方参与、多方共赢的新机制
    国家职业资格物流师职业全国统一培训鉴定项目建立了：国家——技术支持——办学机构——学习者之间的有效发展与共赢机制。
    国家——加快信息化教育和教育信息化进程；规范物流从业人员的职业行为；推行国家职业资格证书制度；培养大批知识、技能全面发展的物流急需人才。
    技术支持——提供专业、稳定的技术资源；以用人单位需求为基础，就业为导向，开发课程资源；培训、认证、就业一条龙专业服务；宣传、教学、考试标准化体系。
    办学机构——丰富教学手段，优化学科设置；转变教学观念，培养教师队伍；提高学生的就业率，扩大招生规模。
    学习者——学习自主，考试公正；强化岗位技能，能学以致用，成为的复合型实用人才；是社会急需，受用人单位欢迎的佼佼者，帮助学习者顺利实现就业。